- Zusatztext
Die Studie untersucht im Stil der Grounded Theory Prozesse des kollaborativen softwaregestützten Präsentierens in der Oberstufe. Sie eröffnet damit Didaktiker*innen, Lehrpersonen und Studierenden empirisch fundierte sprachdidaktische Perspektiven auf eine Lern- und Prüfungsform, die zuletzt stark an Bedeutung gewonnen hat.
- Kurztext
Die Studie untersucht im Stil der Grounded Theory Prozesse des kollaborativen softwaregestützten Präsentierens in der Oberstufe. Sie eröffnet damit Didaktiker*innen, Lehrpersonen und Studierenden empirisch fundierte sprachdidaktische Perspektiven auf eine Lern- und Prüfungsform, die zuletzt stark an Bedeutung gewonnen hat.
Die Studie untersucht im Stil der Grounded Theory Prozesse des kollaborativen softwaregestützten Präsentierens in der Oberstufe. Sie eröffnet damit Didaktiker*innen, Lehrpersonen und Studierenden empirisch fundierte sprachdidaktische Perspektiven auf eine Lern- und Prüfungsform, die zuletzt stark an Bedeutung gewonnen hat.